小议如何有效地复习教材

办公室主任:崔立群: 0377-67933101
留言咨询 更多信息
分享:
关键词: 论文           

产品介绍

——小议如何有效地复习教材

申玉梅

 

在前不久举行的2013年高考备考工作研讨会上,杨荣记教研员指出现在备考中的一大误区,就是很多学校忽视了对教材的复习。并且指出,在备考中要注视对教材的复习,尤其是二类学校,更要扎实进行。

我们学校一直坚持进行复习教材的工作,但复习学过的教材,让学生面对熟悉的东西,学生经常会感到厌烦、倦怠,提不起来兴趣,容易流于形式,很难深入进去,导致效果不佳。那么,如何有效地复习教材,让学生在复习旧知识的同时有新的提高、新的收获呢?

我在近段复习中尝试了以下做法:

1、强化字词,夯实基础

我们语文教材的内容,大致可分为两类,文言文类和现代文类。文言文的基础知识包括重要实词、虚词和特殊句式,现代文的基础字词包括常用字词的音形义,这些基础知识是阅读和理解文章的基础,是提升学生阅读能力和语文素养的关键点。

这些知识在学生首次学习时,可能不太重视,也可能掌握不够全面,深入,导致基础还很薄弱。有不少学生还弄不明白“处”何时读上声,何时读去声;不能准确使用“安之若素”这个成语,以前不久举行的月考为例,有一道题要求翻译“昌密捕盗帅一人,胁使条诸县强之人姓名居处,乃分遣掩讨之,无一遗脱”,不少学生在翻译过程中写了很多错别字,如“密”字翻译为秘密时,写作“密密”“胁”意为威胁,写作“危胁”,“讨”意为讨伐,写作“讨罚”,“遗”意为遗漏,写作“遗露”,一个简短的文言文翻译,学生就写了这么多错字,学生的基础可想而知,基础如此,文言文、现代文阅读能力会怎样?语文素养呢?

所以,我认为有效地复习教材,可以从强化字词,夯实基础开始。在这个过程中,可能会让学生的基础知识有新的增长,新的突破,阅读能力与语文素养也可能会有新的提高!

2、方法指导,总结归纳

学生在复习的过程中,可能会遇到很多问题,作为老师要深入了解,随时跟进,及时指导,经过一段时间的复习,我发现学生在复习教材中文言文的时候,大的问题就是缺乏将零碎的知识系统化起来的能力,导致学生知识掌握得不扎实,运用时不能灵活运用。

例如“道”字,学生对这个字都不陌生,在文言文中也反复出现,可是当我问到这个字的含义时,学生所知甚少,如果在文言文阅读中要结合语境推断这个字的含义,学生能做的就可想而知了,了解这一情况后,我就指导学生在遇到一些文言文中出现频率高的词语时,要及时归纳总结,把零碎的知识系统化,这样既便于记忆,又便于运用,仍以“道”字为例,可引导学生归纳,有碑仆道(《游褒禅山记》)意为道路,路途;师者,所以传道授业解惑也(《师说》)意为道理;于是废失王 之道,楚百家之言(《过秦论》)意为主张、策略;策之不以其道(《马说》)意为方法,原则;何可胜道也哉(《游褒禅山记》)意为说,讲;道芷阳间行(《鸿门宴》)意为取道。

在这样总结归纳后,学生对这些字词应该会有新的更全面系统的认识理解了。

3、链接写作,旧中出新

对课本的复习,要扎实有效,就要深入进去,这是一件很费心,很苦的事情,教师要不断地用新的东西点燃他们学习的热情,激发他们学习的兴趣,“链接写作,旧中出新”就是我做的另一个尝试,如在复习到《荆轲刺秦王》这一课时,除了要求学生把握基础知识外,又引导学生思考,《荆轲刺秦王》是一个广为传唱的历史故事,你对荆轲有怎样的认识?在哪些文章的写作中可以用这个故事作为作文素材?没想到学生的思维异常活跃,鉴于对荆轲的评价有褒有贬,学生认为站在赞扬荆轲的角度,可以用爱国主义,不畏,士为知己者死、知其不可为而为之、悲壮之美、岂以成败论英雄这类主题的文章的材料,站在否定荆轲的角度,可以用作历史潮流不可挡,准备要充分,切不可意气用事等这类文章的材料。

这样做不仅加深了学生对课文的理解,激发了学生学习的兴趣,更重要的是借此积累了写作的素材,为写作能力的提升奠定了基础。

以上几点是我在复习过程中所做的一些尝试,希望借此能让学生面对熟悉的旧知识之时,能够充满热情,有新的收获与提高!

  办公室主任:崔立群  0377-67933101   社旗第二高级中学地址:社旗县赊店镇新兴街37号

CopyRight © 版权所有: 社旗县第二高级中学 网站地图 XML


扫一扫访问移动端